聞こえの教室
本校には「きこえの教室」があります。少し聞き取りにくいなどの状況がある子が
通級（通いで別室指導を受けること）で授業を受けています。こちらの教室、自校の
児童だけでなく、他校の児童生徒も受け入れています。
本校には開設されていませんが、市内他校には「ことばの教室」もあり、通級を受け
入れています。今回はその「きこえの教室」の話題。
本校の「きこえの教室」の職員が、授業研修も兼ねて、「児童向けに、聞こえにくい、ということ
に関する理解を深めるための授業」を、ひまわり学級の児童に向けて実施しました。
声を出さす、口の形だけでなんと言ったかわかるかな？
こたえは「エビフライ」
非常にわかりにくいです。私は読唇術が少しできるので（嘘です）、なんとなくわかりますが、
友だちがこの状況だったら、どのように接すれば良いのかみんなは迷うでしょう。
同じ時間、4年生は総合的な学習の時間として、「福祉」に関する学習のオリエンテーションを
していました。テーマは「人に優しい社会」どのような困難があり、どのような解決法や取り組みが
あるか調べていくのだそう。ちょうど「きこえの授業」を見た後なので、このあたりもコラボして
学習を進められるといいなと思いました。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
文部科学省は、総合的な学習の時間の授業を「探究の時間」として、あらたな学びの場として
再整備しようとしています。探究では、「調べて既にある答えをまとめる」という活動ではなく、
「自ら問い（できれば仮設）を立て、実社会のリアルな課題に対して、自分なりの考えをまとめる
提案する、行動する」ということを目指します。（わかりにくい）
平成14年、新しい学習の形として「総合的な学習の時間」が全国で本格導入されたとき、
この学習をどのように進めれば良いのか悩み、試行錯誤しながら授業を創っていったことを
思い出します。我々にとっても「探究」は新たな取り組みとなりますので、これからまた
その進め方について研究をしていきたいと考えています。