学校のようす 2025

3年生の国語の授業で「発見ノート」という授業を行っていました。

このワークシートを使います。

この単元は、３～５時間を使って行う授業で、大体の流れは以下の通りです。

１　普段の生活で不思議だな、なんでだろうと思ったことをそれぞれが考える。

　　加えて、自分の予想も書いておく。

２　それぞれが出した課題について、自分たちで調べ、発表ができるようにまとめる。

３　チームでお互いの調べたことを共有し、まとめる。

本日の学習課題は

こちらになりますので、ちょうど最後の３の部分でしょうか。

この単元でこどもたちが学ぶことは、

①学習の見通しを持って「発見ノート」作りに積極的に取り組む

②言葉には考えたことや思ったことを表す働きがあることに気づく

③相手や目的を意識して、自身の経験から書くことを選び、集めた情報を比較分類して明確に書く

④書こうとしたことが明確になっているか感想や意見を伝え合い、自分のよいところを理解する

というものです。３～５時間の授業の中で、こどもたちに全てに気づかせ、力としてつけるために

先生はうーん、と悩みながら時間をかけて準備し、手立てを持ってこの日に臨むわけです。

話し合いの途中で迷子にならないための工夫をした板書

こどもたちは自分のワークシートを元に発表します。ちなみにどんな不思議を集め、調べた

かというと・・

　・こどもの日にはなぜこいのぼりをあげるのか

　・強い風はどこからふいているのか

　・空がいろいろな色に見えるのはなぜか？

　・姫路城の扉がとげとげな理由

などです。それぞれが書いたワークシートを見てみると、見事に自分の生活から不思議を集め

られています。③の一部は十分クリアです。また、予想の部分には、～だと思う。～かもしれない。

などの表現を、調べたことの部分には、～のことがわかった。～ということに驚いた。などの表現を

書き入れていました。これで②についても理解が進み活用できていることがわかります。

話し合いの様子をこまめに見て回る担任の先生。話し合いの中で、④の部分について、

感想や意見の伝え方について助言します。友だちの良い表現や、まとめかたの上手さなど、

先生の考えではなく、こどもたちに考えさせ、気づかせるように仕向けます。

最後に、みんながどんな書き方をしているのか最終確認です。この授業を通して、文章の

書き方や発表の仕方をひとまず学びます。このあと、似たような単元で「わたしのたからもの」

というものがあります。そこでこの学習が生きれば万々歳です。

お子さんのノートやｉＰａｄをのぞいてみると、学習の足跡を追うことができるかもしれませんね。