本日をもって１学期が終了となりました。連日暑い日が続きますが、最後は学期の
締めくくり。体育館に全校児童を集めて終業式を行いました。
６００人以上が教室から静かに体育館に集まることができました。今年、先生方にお願い
したのは、「教室を出てから、戻るまでが式（集会）です。儀式的行事ですから、静かに
しゃべることなく、２列で歩いてくるように教室で指導してください」ということ。
最初はどうしてもおしゃべりが聞こえていましたが、今回はほぼ完璧な態度でした。
先生方の学級での指導、そして、それをしっかり受け止めて行動してくれたこどもたちに
感謝です。
校歌の斉唱のあとは、代表の児童２名が、１学期にがんばったことの発表を行いました。
そのあとは校長先生のお話。９月１日に向けて、心配なことが１つと、楽しみにしていること
が一つあって、心配なことはみんなが大きなけがや病気にならないかな、ということ、楽しみに
していることは、夏休みに見つけたちょっとした発見や、体験したことをみんなから聞くこと
なんだよ、と話しました。そして、また９月１日に、ここでみんなで会いましょうね、と、
夏休みも始まっていないのに、大分先のことを話しました。それを受けて生徒指導主任の先生が
危ないことをしないこと、自分の身は自分で守ることを話してくれました。
今回は非常に短く終業式を終えました。そして教室に帰っていくこどもたち。左の写真は
４列に見えますが、右側２列と左側２列が違う学年で、みんなが進行方向が一緒のため、
同時に素早く移動するためにあえて４列で移動しています。右側は６年生。しっかり２列で
歩いています。細かいことですが、このような学校での習慣が校外学習など学校外の行動
でも生きてくることを信じて指導を行っています。
夏休みまでいよいよあと１日。こどもたちの様子を見ても、わくわくしている様子が見られ、
長い休みへの期待感が高まっていることを感じます。そんなうきうき気分を一時封印して、
こどもたちは１学期を気持ちよく締めくくる準備を進めていました。
１年生はお道具箱の中身を先生がひとつひとつ点検し、夏休み中に持って帰るものや、
補充が必要なものをこどもたちと一緒に確認していました。また、ロッカーの中身も
自分で整えます。学校ではお父さん、お母さんがやってくれないですからね。全てが自力
です。（多少のフォローはしておりますが、基本は自分でできるように声をかけています）
２年生は身の回りの整頓と同時に、自分が使った机や椅子をきれいに拭いていました。
どの学年も基本は「自分が使ったものは自分できれいに整える」という理念で作業を助言
しています。（クラスに３０人以上いますので、担任が一人にずっとついて作業をしていくわけにはいきません。先生方は一人一人の
作業の様子を数秒で分析して、流れるように助言をしていきます。ここはさすが経験のなせる技です。）
４年生ははじめに教員が手順を説明し、そのあとは完全に自力で進めていくスタイル。
自分のスピードと丁寧さで身の回りを整えていきます。自分の身の周りを自身が整えて
いくことで、「他人の領域を汚してはいけない」ということや、「ごみをぽいすてしては
いけない」ということが身をもってわかるのかなと思っています。
今回のサッカーワールドカップでは、日本のサポーターがスタジアムをきれいにしていた様子が、
世界の国々で「好感できる姿」として紹介されていました。日本に生活していれば、まあまあ
普通のことですが、不思議な光景に映るようです。
海外の学校では、校舎内外の清掃を業務委託していることが多く、自宅以外をこどもたちが
日常的に掃除するということは少数派なのだそうです。でも、そんな少数派の日本ですが、
学校での清掃活動は、身の回りや街をきれいに保たなければならないという心を育てる一助に
なっているのかもしれませんね。
先日、授業内でのタブレットの使用率について記事にしました。質的にも量的にも活用が
進んでいる、というお話。
図書室で、生き物について調べ、まとめる活動をしている３年生。図鑑や教科書から
必要な情報を抜き出してワークシートにまとめていきます。
インターネットで情報を検索する子もいるのですが、ここは図書室。図書資料を活用する
児童が多くいました。図書資料の良さとネットでの検索の便利さをここで体感している
訳です。しかもまとめはあえて紙に書いていきます。
こどもたちに感想を聞くと、「調べる内容や目的が決まっていれば、図鑑の方が調べやすい
ものもある」「全く知らないものを調べるときには、本を探すことが難しいからネットの方が
良い」「（今回の生き物調べのようにテーマが決まっていれば）ネットで少し調べて、そのあと
本で調べるのがわかりやすい」「本の方が、絵や図が見やすい」などが出ました。
図鑑などは内容が古くなると買い換えの必要があるため、電子図鑑などへの置き換えがいいの
ではないか、と個人的に思っていました。でも実際に使っているこどもたちの感想を聞くと、
「紙の資料の良さ」を肌を持って感じていることがわかりました。こどもたちの感想を聞くことって
大事ですね。
学校での不祥事防止のために、千葉県から提供を受けた動画を視聴後、アンケートの
実施をしました。
今回は教員とのＳＮＳのやりとりの禁止、教員の車への同乗禁止について周知しました。
今回は全学年での周知だったため、ひまわり学級も交流には行かず、自教室で動画を視聴、
その後、ｉＰａｄでアンケートに回答をしてもらいました。
１年生はｉＰａｄでの回答がまだ難しいので、紙に書いてもらうという対応をしました。
学校から不祥事は出さない、という決意を教員が持つとともに、学校全体で、不祥事根絶に
むけての取り組みを進めて参ります。
１学期も残すところあと１週間となりました。一昔前であれば、各学期で通知表があったため、
もっと早い６月中旬くらいの段階でまとめの学習に入っていました。
現在は評価が２期制になっているため、この時期でも割と個人の状況に合わせた、個別課題を
それぞれのペースで取り組ませることができる余裕が感じられます。
静かにテストや終わっていない課題をする学級、資料のまとめをする上で、タブレットの
使い方を確認する学級など様々でした。
それにしても、タブレットの使用率は非常に高くなったなと感じます。以前のクロームブックが
使われていたときに比して、質的にも量的にも飛躍的に活用されていることがわかります。
ただし、これが実になっているかは、今後の検証の課題かもしれません。
なにやら廊下から歓声が聞こえてきます。何だろうと思って行ってみると、３年生が理科で
ゴムの力についての実験をしていました。
ゴムを１０回巻いたときと、２０回巻いたときの力の違いを調べます。
もちろん、たくさん巻いた方が力は強く、車も遠くに進むことはこどもたちもなんとなく
わかっています。ただ、今回の授業の目的は「どのように実験をすれば、ゴムの力の違いに
ついて調べることができるか」「どのように記録していけば良いか」について、知ること、
という側面もあります。これを自分で考え、そして実験をできるようにするわけです。
楽しそうな場面でしたが、実は考えることが多い、そんな授業でした。
１年生が校庭に集まって、何やら準備をしています。家から持ってきたいろいろな道具で
シャボン玉を作るとのこと。あわてて撮影に行きました。
なんと様々な道具を持ってきたことか。自作のものもあれば、何に使うのかわからないもの
まで多岐にわたります。
いたるところで舞い上がるシャボン玉。「みてみてー！」とたくさんの声が飛び交います。
あっというまになくなるシャボン液。ものすごく楽しんだ１時間だったようです。
7月7日、七夕の日です。この時期になると、自分は、願い事を・・・、という美しい思い出より、
「どうやって学習を終わらせよう・・・。」（予定まで終わっていない）
「成績処理があ・・・」
など、苦しい思い出ばかりが頭によみがえります。でも滝野小の先生方はさすがですね。予定通り
しっかりまとめの時期として使えているようです。
以前、このブログで水泳学習の始まりをご紹介しました。
そのときもひまわり学級でしたが、今回もひまわり学級。プール学習も佳境に近づいてきて、
だんだんと、よりテクニカルな学習に進んでいることがわかりました。
参加児童21人に対し、6人が水の中で、3人がプールサイドで指導に当たります。少し寒い
こともあり、何人かがプールから上がっていましたが、最後まで練習に励んでいました。
顔をつけることが目標の子、自分で浮くことが目標の子、そしてもっと泳げることが目標の子など
それぞれがめあてをもって取り組んでいました。
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水泳の後は、生活単元学習で育てている、野菜の収穫も行っていました。水につかると疲れてしまう
ものですが、次から次へとやってくる課題をこどもたちは一生懸命こなします。
「うわー、立派ななすがとれたね－」「うん」「どうやって食べようか？」「味噌汁」
なんて、私のくだらない話にもちゃんと付き合ってくれます。
私「ピーマン、２つもとれたんだ。すごいね。ピーマン食べられる？」
子「うん、たべられるよ」
私「じゃあ、今日は肉詰めかなあ（笑）」
子「うん、いいよね、肉詰め（笑）」
こうやって話すことが密かな楽しみになっています。
今週から１週間、個別面談週間となります。保護者の皆様にはお忙しい中、学校との
連携のために来校いただきありがとうございます。
学習面や生活面、資料を用意してお待ちしております。滝野小に赴任してすぐ、学校経営
説明にて、「保護者の皆さんと学校がどのように連携していけるのかを模索していきます」
とお話しさせていただきました。その一環としての取り組みです。お子さんの成長を支える
ためにも、ご協力をお願いいたします。
2年生の教室前には図工作品が展示されていました。お待ちの際には、このような児童の
作品をご覧いただければと思います。
年度初めの学校経営説明にて「研究教科として道徳を設定し、職員の授業力向上、児童の道徳観の
向上を図る」ことをご紹介しました。今回は外部の指導者を招いて、「どのように道徳の授業を
進めるか」ということを中心に研修を行いました。
2年生は「ぽんたとかんた」という教材です。やってはいけない、もしくはグレーな行動について
友だちから誘われたとき、どうしたらよいだろうか？というもの。ｉＰａｄを使って、今の考えを
それぞれが心の数直線に視覚化します。
最初から大きく「行かない」に傾いている子がいれば、あまり差がない子も。それぞれの
受け取り方が違うのですね。
数直線は提出されるとみんなで共有される仕組み
先生も巡回してこどもたちの意見をすいあげます。
最後は「行かない」が大勢に。でももう一度、先生が身近な話題に。せせらぎ（学校に
ある池）で遊ぼう、といわれたらどうする？こどもたちここで自分たちに置き換えて考えを
すすめます。それぞれがそれぞれの思いや考えを持つことができました。
5年生は「参考にするだけなら」読書感想文を書くときに、すでにある著作物をそのまま
コピーしてコンクールに出したところ、入賞してしまった！というお話。正直に明るく
生きるには？というのが今回の価値観です。
こどもたちには、ロイロノートというアプリを使って自分の考えを書く付箋が配られます。
個人で書いた付箋を元に、グループで話し合い、ひとまず、一つの結論を出していきます。
そしてそれを全体で話し合い、共有していきます。
個人で書いた付箋を集める教師。この中で考えを深めることができるだろうというものを探します。
話し合いの核になる意見が見つかれば、それを提示し、また話し合わせるという方法です。
担任曰く、まとめがうまくいかなかった、ということですが、ノートに書いてある意見を見ると
こどもたちがとてもよく考えていたのだなということがよくわかります。良い授業でしたよ。
今回は教師の反省会でもロイロノートを使いました。観点ごとに感想を出し合い、良かった
点と、改善点について話し合います。
今回は、北総教育事務所から1名、印西市教育委員会から1名、指導主事の先生を講師として
お招きし、助言と指導を受けました。非常にわかりやすく、的を射た回答で、我々の今後の
研修も充実していくだろうな、と感じさせた事後研修会でした。
当日、授業を展開した先生、そして道徳の授業でたくさんの意見や考えを聞かせてくれた2年と
5年の児童の皆さん、お疲れ様でした。そしてありがとうございました。
武道館前の駐車場を出て高速を使い帰路についています。現在新木場付近を渋滞なく
走行しています。予定より早く到着の予定です。
班行動の科学技術館見学。2階から5階まで展示でいっぱいです。
バイクや車を動かすエンジンの仕組み、自転車の進化や物理法則が感じられる体験ブース
など盛りだくさんです。
腕相撲で誘うビリビリマシーンに・・・
普通の椅子かと思いきやジャンプ椅子
360度カメラに・・・
シャボン玉に入ったりしました。体験時間残り20分です。
30分ほど早い進行になっています。国会を出てバスに5分ほど乗り、次の目的地である
科学技術館を目指します。
駐車場から10分ほど歩いていると、見覚えのある建物が。古くはインターナショナル
ヘビー級選手権や、最近だと東日本大震災の後、ALL TOGETHERというチャリティ
イベントが開催された有名な建物です。もちろん子どもたちは素通りでした。
音楽イベント等でも有名ですね。
着きました。ガイダンスを受けてすぐにおまちかねの昼食です。
この後、13：15まで、2時間ほど科学技術館の見学になります。
※一部写真を加工しています。
予想より早く進行しています。どうやら見学している学校も少ないらしく、
急かされることなく国会内を見学することができています。
撮影ができるところが限られているので、国会内の写真は少なめです。
見たことのある風景
あっという間に見学終了で外に出ました。
有名な都道府県の木を眺めながら歩いていると、一瞬だけ雨が止み、その間に急いで
集合写真を撮ろう、となりました。この後、科学技術館に移動、お昼を食べます。
予定時間より少し早く国会につきました。
今日は他にもたくさんの学校が見学に来ていて、入場まちです。
